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  [中间定位教训]

  1。成材课题现实——对培育目的的认真思考

  教员遥远的培育的目的是小学教员和科科教员,执意,成年人,如此成材课题现实为“研训用”毫无例外的教员遥远的培育粮食了相合培育目标的基本原则。陆岬斯,成材课题现实的代表(陆岬斯),1998)以为,成材和子女有5种差额的课题表明,分大概:成年人实现他们为什么在课题先前学会这些东西,而成年人则有,有着良好的同一的导向课题充其量的;成材课题者的亲身参与是他们课题的要紧资源;成材的课题动机来源于装置家庭般的温暖;成材的课题定位是以经历为向心性或许以委派或成绩为向心性。

  在成材课题现实的正好下,率先,教员的遥远的培育必然的详述的和尊敬。,一直遵照成材课题的实质和秩序井然。盐酸盐(盐酸盐),1986)置信成材实现他们本身的基准和怀孕,你不必要像孩子同样地被告人知。,不必要权威机构的制裁和忠告。。其课题具有较强的针对性和实行性正好功能。,常常天然产生的的课题执意处理现实成绩。,以其亲身参与为出身复原物和更新的行动或事例知,助长个别的事业充其量的的前进。如此,考虑锻炼遥远的教育培育的设计,按需培育尊敬教员同一的手势,正确认得教员在培育说话中肯复杂的角色,杰作出示自在、民主权利、共有的作用课题气氛,回应教员对处理成绩的查问,将现实与实行相联合收割机,举动与自我反省相联合收割机,助长教员实行与处理成绩的认真思考。

  2。举动课题现实——发起锻炼办法的兑换

  助长教员和个别的的专业开展。现在时的,教员专业开展的以图案装饰是以行动为根底的。、由于建构主义和RE的教员教育以图案装饰构象转变,随着以技术锻炼认为优先的培育以图案装饰到以培育专家型教员认为优先的开展以图案装饰构象转变(刘婕,2002)。这对TEAC遥远的锻炼的方法和办法现在了讨厌的的测验。。事业培育担任守队队员的举动课题是第一假设的任务设置,这是忠实的。、绝顶集说话中肯群体课题一道菜。在批课题一道菜中,批构件依托共有的帮忙处理现在时的正视的现实成绩,从中获取知和艺术(顾晓庆),2006)。教员专业开展与举动课题都注意处理成绩,珍视对OBT知与艺术的辨析与认真思考,同时,注意社区课题亲身参与,这为遥远的培育的改造粮食了惠及的商量。。

  朱迪·奥尼您们(2013)以为举动课题的异常是“做大学预科”,它通常是以批的方式停止的。,为了对第一重担的成绩采用举动,同时从举动中追求课题。这为遥远的教授粮食了一种思考和办法。,执意,让教员不息从举动亲身参与中课题新知。,详细包孕举动、自我反省、总结、使突出的四的基础训练的传递。教员遥远的培育应注意教员实行的生长,教员的测量部和个别的体会(即真实教授),经过自我反省长新的懂得,对实行教授的新认得,新的实行知的内化,培育实行学习,现实与实行联合收割机举动,反照与测得结果相联合收割机,真实环境成绩求解一道菜说话中肯课题。举动课题现实助长教员遥远的培育的现实认真思考、面容实行的知型快速地流动、艺术型快速地流动构象转变。点种方式专家演讲逐步从长途列车向心性转变。

  三。教与做一齐的现实——培育理念的认真思考

  教员遥远的培育的面值分娩使充分活动ADV的功能。,教员岗位胜任力与综合素质的无效前进。对绝大多数中小学教员来说,教员遥远的培育的面值终极分娩改善他们的茶。。陶行知的性命教育现实,线是知的开端,知是举动的一种方式,教授秩序井然是以课题的办法为根底的。,课题的方法是以教育科学考虑所为根底的。,1984)。怎样做和学会怎地做,怎样课题和怎样教,教与学都要以向心性为向心性。陶行知推进课题的浓度,教授是一件事。,过错三件事。咱们要教,去求学。。做是课题的向心性,它也教授的向心性。,教授与三者息息中间定位、共有的所有物、中部教育科学考虑所(中部教育考虑所),1981)。教与学合一的实质是教授的联合收割机,独自的从处理现实成绩的一道菜中所取得的学习才是真正的学习,独自的以课题为玉蜀黍发育不良的穗的教授应用浓度,这是第一异常利益的教授。。

  执行教与学的理念与教员的间隔,执意要详述的教授的锻炼。,关怀经历说话中肯课题和教育,以应用为向心性停止培育。这就索赔从实行中现在培育。、实行说话中肯成绩处理、为了处理现实成绩。详细就,从教员教授的现实成绩起因于,由于现实查问设计培育使满足,让教员从处理成绩的实行和举动中课题。,终极助长教员学会应用。教与做的理念索赔教员的间隔,应该是地气,立即触及中小学TEAC的现实成绩,环绕教室教授、教室施行、先生支撑、先生施行及静止培育,助长教员课题与专业开展。独自的考虑锻炼的实行,独自的因此,先生才干取得真正的学习和无效的办法。。

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